“用真情為學(xué)生鋪就成長(zhǎng)之路”——記興隆臺(tái)區(qū)歡喜嶺學(xué)校班主任莊嚴(yán)
“既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就選擇了奉獻(xiàn)?？吹胶⒆觽兠刻斓倪M(jìn)步，我并未感到疲憊，反而更加快樂(lè)，可能這就是所說(shuō)的‘雙向奔赴’吧！”興隆臺(tái)區(qū)歡喜嶺學(xué)校莊嚴(yán)老師說(shuō)。
莊嚴(yán)老師，興隆臺(tái)區(qū)科研骨干教師，區(qū)初中英語(yǔ)骨干教師，區(qū)教育局先進(jìn)職工，名班主任“郝玲玲工作室”成員，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，優(yōu)秀班主任，所帶班級(jí)曾獲得市三好班級(jí)稱號(hào)。
莊嚴(yán)老師不僅是八年級(jí)班主任，還積極參加學(xué)校各項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)科的教研教學(xué)工作，不斷探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法和教育技術(shù)。通過(guò)引入信息技術(shù)和多媒體工具，他成功地將傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化、互動(dòng)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供了更加豐富和多樣化的學(xué)習(xí)資源。莊嚴(yán)老師還非常注重團(tuán)隊(duì)合作和教師交流，積極參與校內(nèi)外優(yōu)秀教師交流活動(dòng)，與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。同時(shí)，他不斷完善班級(jí)的管理制度，在保證學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下，引導(dǎo)組織學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)，給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間，積極提高學(xué)生的綜合能力。
“常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)”“踏踏實(shí)實(shí)做事，明明白白做人”“自律者出眾，懶散者出局”，這些話是莊嚴(yán)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的。他有著豐富的班主任經(jīng)驗(yàn)，是任課十余年的英語(yǔ)教師，從教以來(lái)，他是一位不折不扣的行動(dòng)者，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚(yáng)刻苦勤奮、甘于奉獻(xiàn)、善于合作的精神，在自己的工作崗位上始終腳踏實(shí)地，勤勤懇懇，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感。他不僅是這樣說(shuō)的，更是帶領(lǐng)學(xué)生這樣做的?！耙蝗罩?jì)在于晨”，每天早上7點(diǎn)多，整個(gè)城市才剛剛蘇醒，他就已經(jīng)迎著晨光來(lái)到了教室陪伴學(xué)生早讀；午飯過(guò)后，他就已經(jīng)坐在教室一邊備課，一邊等待學(xué)生進(jìn)班自修，只為幫助學(xué)生養(yǎng)成“入室即靜，入座即學(xué)”的習(xí)慣。夜晚，陪隨著夜空中的星星，他仍然堅(jiān)守在寫字臺(tái)前耐心地為孩子們批改卷子，評(píng)定標(biāo)注。
“學(xué)校相信我，同事們相信我，學(xué)生們相信我，為學(xué)校各項(xiàng)工作做好服務(wù)，也是我工作的一部分，辛苦一點(diǎn)也是值得的！”莊嚴(yán)老師笑著說(shuō)道。今年6月開始，他擔(dān)任校綜合辦主任，負(fù)責(zé)校辦、教導(dǎo)處、黨務(wù)、科研等部門，組織教師們開展各項(xiàng)活動(dòng)，幫助教職工們?cè)诟黜?xiàng)工作中得到能力的提升，從而有更充沛的精力開展工作。在完成本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦工作的同時(shí)，積極主動(dòng)的協(xié)助同事工作，較好地發(fā)揮了“中樞”作用，高效推動(dòng)了學(xué)校的各項(xiàng)工作。
一個(gè)人，只有把自己的精力全部?jī)A注在事業(yè)上，才活得有價(jià)值。在受疫情影響期間，學(xué)校開展了“延遲開學(xué)不停教、不停學(xué)”的線上教學(xué)活動(dòng)，作為一名教師，莊嚴(yán)一邊通知每位家長(zhǎng)為學(xué)生準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備的硬件設(shè)施，一邊投入到平臺(tái)選用的準(zhǔn)備工作中。為了保證每位學(xué)生能夠參加線上學(xué)習(xí)，上課時(shí)，他盡可能避免老師的“一言堂”，常鼓勵(lì)學(xué)生自己操練，采取“演示--操練--展示”的模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，或者多用任務(wù)型教學(xué)方法，通過(guò)完成任務(wù)、教師點(diǎn)評(píng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，來(lái)緊緊抓牢學(xué)生的注意力，保障著孩子們的學(xué)業(yè)進(jìn)度，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。
“健康第一，勞逸結(jié)合，加強(qiáng)體育鍛煉，提高學(xué)習(xí)效率”，這也是莊嚴(yán)老師平日里特別喜歡強(qiáng)調(diào)的。他經(jīng)常和學(xué)生們一起打籃球、踢足球、跑步，開展多彩的課余活動(dòng)。此外，莊嚴(yán)老師還特別重視學(xué)生的心理建設(shè)，每年不定期邀請(qǐng)他曾經(jīng)教過(guò)的“學(xué)長(zhǎng)們”參與經(jīng)驗(yàn)交流，目的是增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)和生活的認(rèn)識(shí)，拓展對(duì)未來(lái)走向的了解，以更快的成長(zhǎng)自立。莊嚴(yán)說(shuō)：“學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生緊張焦慮的情緒，學(xué)習(xí)壓力很大！通過(guò)與學(xué)生們一起參與，幫助學(xué)生們獲得身心健康和自信，推動(dòng)他們?nèi)〉煤贸煽?jī)。在同學(xué)們的眼中，我是他們的老師，更是他們的朋友?！?br>
“做一個(gè)有情懷的教育工作者”是莊嚴(yán)老師一直秉持的教育理念，他深知教育的道路上只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。在談到教育情懷時(shí)他說(shuō)：“我將用愛心澆灌每一棵‘幼苗’，用真情為學(xué)生鋪就成長(zhǎng)之路，用一顆赤誠(chéng)的心和滿腔的熱情努力耕耘自己所熱愛的三尺講臺(tái)，用自己的一言一行詮釋一名教師的教育追求。”（文/李方聞）
